FAE925 - Processos e Discursos Educacionais III : CENÁRIOS E POLÍTICAS PÚBLICAS EM EDUCAÇÃO NA AMÉRICA LATINA

Turma: G

Sala: 4116

Data de início: 11/03/2025

Data de término: 17/06/2025

N° total de vagas: 25

Tipo: Obrigatória

Carga horária: 60 horas

Vagas para eletivas: Sim

Vagas para isoladas: Sim

Docentes responsáveis

LIVIA MARIA FRAGA VIEIRA

Docentes externos

Tiago Antonio da Silva Jorge , Marina Campos de Avelar Maia

Horários

Terça - 14:00 às 18:00

Ementa

Poder Político, Sociedade e Educação na América Latina. Processos sócio-históricos latino-americanos. O pensamento crítico-social e os processos de modernização na América Latina. Estado e políticas públicas e reformas educacionais na América Latina e suas repercussões na condição docente.

Programa

CRONOGRAMA

I UNIDADE – PROCESSOS SÓCIO-HISTÓRICOS E O PENSAMENTO CRÍTICO-SOCIAL LATINO-AMERICANO

1.º) Encontro: Apresentação e discussão do programa da disciplina e dos objetivos do doutorado latino-americano, cronograma e formas de avaliação.

2.º e 3.°) Encontro: Introdução à discussão sobre o contexto político e a educação na América Latina

4°) Encontro: Lutas anticoloniais e movimentos de independência

HAYA DE LA TORRE, V.R. La realidad económica-social de América Latina. In: MARINI, R.M. y MILLÁN, M. (coords.). La teoría social latinoamericana, t. I: Los orígenes a la CEPAL. México D.F., El Caballito, 1994, pp. 79-96.

FALS BORDA, O. Las revoluciones inconclusas en América Latina. In: Victor Manuel Moncayo (compilador). Una sociología sentipensante para América Latina. Bogotá: Siglo del Hombre Editores y CLACSO, 2009, pp. 395-418.

5.º) Encontro: Período colonial, o Estado Nacional e o socialismo indo-americano

MARIÁTEGUI, J.C. O problema do índio. In: MARIÁTEGUI, J.C. Sete ensaios de interpretação da realidade peruana. São Paulo: Expressão Popular: CLACSO, 2008, pp.53-65.

________________. O processo de educação pública. In: MARIÁTEGUI, J.C. Sete ensaios de interpretação da realidade peruana. São Paulo: Expressão Popular: CLACSO, 2008, pp.116-122.

LINERA, A.G. Indianismo e marxismo: o desencontro de duas razões revolucionárias. In: SADER, E. Cadernos do pensamento crítico latino-americano. São Paulo: Expressão Popular/CLACSO, 2008.

6.º) Encontro: Etapas do pensamento crítico social-latino americano: principais tendências teóricas

MARINI, R.M. Las raíces del pensamiento latinoamericano. In: MARINI, R.M. Y MILLÁN, M. (coords.). La teoría social latinoamericana, t. I: Los orígenes. México D.F., El Caballito, 1994, pp.17-35.

PINTO, S. R.; O pensamento social e político Latino-Americano: etapas de seu desenvolvimento. Sociedade e Estado. vol.27, no.2, Brasília: May/Aug. 2012, pp. 337-359.

https://iela.ufsc.br/jornadas-bolivarianas/x-edi%C3%A7%C3%A3o/video/theotonio-dos-santos-origem-e-desenvolvimento-da-teoria-da

7.º) Encontro: Teorias da modernização, a Cepal e o nacional-desenvolvimentismo

URQUIDI, V. Questão nacional na Teoria Social Latino-americana e o Plurinacionalismo como questão. 37º Encontro Anual da ANPOCS: Águas de Lindóia/SP, 23 a 27 de setembro de 2013. Disponível em: http://portal.anpocs.org/portal/index.php?option=com_docman&task=doc_view&gid=8394&Itemid=459.

BRESSER-PEREIRA, L.C. O Desenvolvimento e o subdesenvolvimento no Brasil. In: SCHWARCZ, L. M. E BOTELHO A. (organizadores). Agenda brasileira - Temas de uma sociedade em mudança. São Paulo: Companhia das Letras, 2011, pp. 154-164.

RICUPERO, B. O lugar do centro na periferia. In: SCHWARCZ, L. M. E BOTELHO A. (organizadores). Agenda brasileira - Temas de uma sociedade em mudança. São Paulo: Companhia das Letras, 2011, pp. 92-101.

8.º) Encontro: América Latina: anticolonialismo e reconhecimento cultural: originalidade, autenticidade e resistência

QUIJANO, A. Colonialidade do Poder, Eurocentrismo e América Latina. In: ROSENMANN, M. R. Pensar América Latina. El Desarrollo de la sociología latinoamericana. Buenos Aires, Clacso, 2008.

GARCÍA CANCLINI, N. Economía y cultura: El espacio común latinoamericano. In: GARCÍA CANCLINI, N. Latinoamericanos buscando lugar en este siglo. Buenos Aires: Paidós, 2002, pp. 51-77.

PUIGGRÓS, A. Las alternativas cambian con el tiempo. In: PUIGGRÓS, A. De Simón Rodríguez à Paulo Freire: educación para la integración iberoamericana. Buenos Aires: Colihue, 2010, pp.7-37.

II UNIDADE - Poder Político, Sociedade e Educação na América Latina.

9.º) Encontro: Sistema político e o Estado na América Latina

BONETTO, M.S. El Estado en la región. La conflictiva discusión de alternativas teóricas. Thwaites Rey, M. (Editora), El Estado en América Latina: continuidades y rupturas, Buenos Aires: Editorial ARCIS/CLACSO, 2012.

GERMANI, G. Democracia y autoritarismo en la sociedad moderna. Cuadernos del Pensamiento Crítico Latinoamericano, Nº 38. CLACSO, enero 2011, p. 12.

10.º) Encontro: Políticas públicas e o papel do Estado na educação

THWAITES REY, M. Entre tecnócratas globalizados y políticos clientelistas: derrotero del ajuste neoliberal en el Estado Argentino. Buenos Aires: Prometeo Libros, 2005. Cap. 1

MURILLO, S. Producción de pobreza y construcción de de subjetividad. In: CIMADAMORE, A. & CATTANI, A.D. Producción de pobreza y desigualdad en América Latina. Bogotá: Siglo del Hombre Editores, 2008. (p. 41-78)

11.º) Encontro: Populismo, Autoritarismo-burocrático e patrimonialismo

CARVALHO, J.M. Mandonismo, coronelismo, clientelismo, república. In: Lilia Moritz Schwarcz e André Botelho (organizadores). Agenda brasileira - Temas de uma sociedade em mudança. São Paulo: Companhia das Letras, 2011, pp.334-343.

https://www.youtube.com/watch?v=7wSCZgZzNig

SOUZA, J. A ralé brasileira: quem é e como vive. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2016. Cap. 1 e 2.

III UNIDADE – Políticas educacionais e a questão docente na América Latina

12.º) Encontro: O Programa PISA, Críticas e resistências em Educação no contexto de globalização: alternativas aos discursos populista, neoliberal e conservador

13.º) Encontro: Desigualdades e diversidades na educação no contexto de pandemia

GLUZ, N. Movimientos sociales los avances y las contradicciones en las luchas por el reconocimiento oficial. In: GLUZ, N. Las luchas populares por el derecho a la educación: experiencias educativas de movimientos sociales Buenos Aires: CLACSO, 2013, pp. 83-91

McCOWAN, T. O direito universal à educação: silêncios, riscos e possibilidades. Praxis Educativa. Universidade de Ponta Grossa, v.6., n°1, jan-jun, 2011.

14.º) Encontro: A pandemia e a agenda educativa global: efeitos sobre o trabalho docente e as escolas na América Latina

Sofia Viseu (Universidade de Lisboa, Portugal), Myriam Feldfeber (Universidade de Buenos Aires, Argentina), Pedro Bolea (Universidade de Barcelona, Espanha), Lívia Vieira (UFMG, Brasil)

15º.) Encontro: Avaliação e encerramento da disciplina.

Avaliação

A avaliação levará em consideração os seguintes aspectos: a) presença efetiva e pontualidade nas atividades programadas; b) Participação efetiva e contribuições para as discussões em aula; c) comprometimento na realização das leituras e demais atividades propostas; d) Para as atividades assíncronas serão demandadas atividades escritas, resenhas sobre os conteúdos e discussões assistidos nos vídeos recomendados e na bibliografia. Espera-se que as análises produzidas possam refletir as discussões realizadas em aula. As referências bibliográficas deverão ser normalizadas de acordo com a ABNT. Recomenda-se uma extensão entre 500 e 600 palavras. Tipo de letra: Times New Roman 12, espaço 1,5. As resenhas deverão totalizar ao final os 100 pontos.

Bibliografia