FAE923 - Processos e Discursos Educacionais I : LEITURA DIGITAL: CONCEPÇÕES CONCEITUAIS E METODOLÓGICAS

Turma: F

Sala: 4110

Data de início: 22/10/2025

Data de término: 03/12/2025

N° total de vagas: 25

Tipo: Tópicos**

Carga horária: 30 horas

Vagas para eletivas: Sim

Vagas para isoladas: Sim

Docentes responsáveis

MÔNICA DAISY VIEIRA ARAÚJO

Horários

Quarta - 19:00 às 22:30

Ementa

Aspectos conceituais e históricos da leitura digital. Leitura multimodal, transmídia e digital. Currículo e cultura escrita digital. Formação de leitores e tendências metodológicas de pesquisas sobre leitura digital.

Programa

PROGRAMA DO CURSO

EMENTA: LEITURA DIGITAL: CONCEPÇÕES CONCEITUAIS E METODOLÓGICAS

OBJETIVO

Compreender as mudanças históricas e contemporâneas da cultura escrita a partir dos estudos da leitura digital considerando os principais conceitos entorno do campo, os impactos na formação de leitores e relacionando com especificidades de pesquisas com crianças.

METODOLOGIA DE TRABALHO

Os conteúdos serão trabalhados por meio de aulas expositivas dialogadas; apresentações das pesquisas e produção de trabalhos relacionados aos objetos de investigação dos alunos.

CONTEÚDOS

UNIDADE I - Leitura digital: fundamentos teóricos e metodológicos

DÍAZ, Raquel García; RODRÍGUEZ, Araceli García; CORDÓN, José Antonio; ARÉVALO, Julio Alonso. Leyendo entre pantallas. Gijón: Ediciones Trea, 2016. 256p.

COMPLEMENTAR

ARAÚJO, Mônica Daisy V. FRADE, Isabel Cristina Alves da Silva, MORAIS, Ludymilla Moreira (orgs.) . Termos e ações didáticas sobre cultura escrita digital – NEPCED na escola. Belo Horizonte: CEALE, 2022. Disponível: https://nepced.fae.ufmg.br/wp-content/uploads/2022/09/Ebook-Termos-e-acoes-didaticas-sobre-cultura-escrita-digital-%E2%80%93-NEPCED-na-escola-1_compressed-1.pdf

CASSANY, Daniel. Lectura crítica en tiempos de desinformación. Revista Electrónica Leer, Escribir y Descubrir, v. 1, n. 9, p. [artigo 3]. 2021. Disponível em: https://digitalcommons.fiu.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1060&context=led. Acesso em: 21 maio 2025.

CHARTIER, Roger; SCOLARI, Carlos A. Cultura escrita y textos en red. Barcelona: Gedisa, 2019.

KRESS, Gunther. El alfabetismo em la era de los nuevos medios de comunicación. Ediciones Aljibe: Granada. 2005.

ROJO, Roxane; MOURA, Eduardo. Letramentos, mídias e linguagens. São Paulo: Parábola Editorial, 2019.

UNIDADE II - Multimodalidade e leitura digital - Perspectivas curriculares

UNESCO. Currículum de alfabetización mediática e informacional para educadores y estudiantes. París: UNESCO, 2023. Disponível em https://www.unesco.org/mil4teachers/es/curriculum acesso em 20 de maio 2025 ou Dsiponível em https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000385119 acesso em 20 de maio 2025.

COMPLEMENTAR

CENTRO COMÚN DE INVESTIGACIÓN DE LA COMISIÓN EUROPEA. Marco Europeo para la Competencia Digital de los Educadores: DigCompEdu. Luxemburgo: Oficina de Publicaciones de la Unión Europea, 2017. Disponible en: https://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/handle/JRC107466. Acceso: 21 de mayo de 2025.

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/ Acesso em: 21 maio 2025.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Referencial de Saberes Digitais Docentes: para uso de tecnologias digitais nos processos de ensino e aprendizagem do Ensino Fundamental e Ensino Médio. Brasília, DF: MEC, 2024. Disponível em: https://www.gov.br/mec/pt-br/escolas-conectadas/20240822MatrizSaberesDigitais.pdf Acesso em: 21 maio 2025.

UNIDADE III – Formação de leitores na cultura escrita digital

FREDERICO, Aline; CARDOSO, Elizabeth (orgs.). Literatura digital para crianças e jovens: teoria e prática da experiência estética. São Paulo: EDUC – Editora da PUC-SP, 2024. 264 p.

Complementar

ARAÚJO, Mônica Daisy Vieira. Impacto dos recursos semióticos para a recuperação da informação explicita em uma obra de literatura infantil digital lida por crianças. Revista Textura. v. 24(58), 2022.

ARAUJO, Mônica Daisy V. ; MORO, Roberta. G. . Mediação de leitura literária digital com crianças. Revista Perspectiva. v. 39, p. 1-23, 2021.

FREDERICO, Aline. Lendo um aplicativo: dimensões da construção de sentido na leitura literária digital na primeira infância. Revista Perspectiva. Florianópolis, v. 39(1), p. 01-25, jan./mar. 2021.

GARCÍA-RUIZ, Rosa; CÓRDOBA-HERNÁNDEZ, Amalia; RAMOS-SERRANO, Marina. Altavoces inteligentes y skills: ¿una herramienta para fomentar la lectura infantil? BiD: textos universitaris de biblioteconomia i documentació, n. 45, p. 1-10, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.1344/BiD2020.45.13. Acesso em: 21 maio 2025.

HAYLES, N. Katherine. Literatura Eletrônica o que é isso? In: Literatura eletrônica – novos horizontes para o Literário. São Paulo: Global, 2009.

Bibliografia

ARAUJO, Mônica Daisy V. ; MORO, Roberta. G. . Mediação de leitura literária digital com crianças. Revista Perspectiva. v. 39, p. 1-23, 2021. BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/ Acesso em: 21 maio 2025.