FAE992 - Atividades Orientadas de Pesquisa II : Educação Matemática Tema Numeramento

Turma: I

Data de início: 05/08/2026

Data de término: 02/12/2026

N° total de vagas: 12

Tipo: Optativa - PDE*

Carga horária: 15 horas

Vagas para eletivas: Não

Vagas para isoladas: Não

Docentes responsáveis

MARIA DA CONCEIÇÃO F REIS FONSECA

Horários

Quarta - 14:00 às 16:00

Ementa

Discussão e produção de pesquisas no campo da Educação Matemática e da Educação, no interior de grupos de pesquisa ou de orientação da linha de pesquisa Educação Matemática

Programa

Discussão de pesquisas e estudos que focalizam estudantes apropriando-se de práticas de numeramento e outras investigações em sala de aula.

Revisão da literatura sobre o tema na interlocução com estudos desenvolvidos com ou sobre os grupos culturais em que se inserem as/os estudantes focalizadas/os.

Bibliografia

AÇÃO EDUCATIVA; CONHECIMENTO SOCIAL. Indicador de Alfabetismo Funcional. Ação Educativa, 2025. Disponível em: <https://alfabetismofuncional.org.br/>. Acesso em: 9 out. 2025.

BLOOME, David. Classroom Ethnography. In: GRENFELL, Michael; BLOOME, David; HARDY, Cheryl; PAHL, Kate; ROWSELL, Jennifer; STREET, Brian. Language, Ethnography, and Education: Bridging new literacy studies and Bourdieu. Routledge, p. 7-26, 2012.

CASTANHEIRA, Maria Lucia; CRAWFORD, Teresa; DIXON, Carol N.; GREEN, Judith L. Interactional Ethnography: An Approach to Studying the Social Construction of Literate Practices. Linguistics and Education, Norwood-NJ, v. 11, n. 4, p. 353-400, 200

FAIRCLOUGH, N. Discurso e mudança social. (1 ed.). Editora UNB. 2001. (Original work published 1992).

FERNANDES, Filipe Santos; GARNICA, Antônio Vicente Marafioti. Metodologia de Pesquisa em Educação Matemática: éticas e políticas na inserção de novos sujeitos, cenários e conhecimento. Perspectivas da Educação Matemática,INMA/UFMS , v. 14, n. 34, 2021.

FONSECA, Maria da Conceição Ferreira Reis. Numeracy in Youth and Adult Basic Education: syntactic, semantic, and pragmatic dimensions of a discursive practice. ZDM – The International Journal on Mathematics Education, v. 52, p. 395-406, 2019.

FONSECA, Maria da Conceição Ferreira Reis. Práticas de numeramento na EJA. In: CATELLI JUNIOR, Roberto (Org.). Formação e prática na educação de jovens e adultos. São Paulo: Ação Educativa, 2017.

FONSECA, Maria da Conceição Ferreira Reis; GROSSI, Flávia Cristina Duarte Pôssas. Pessoas constituindo-se como sujeitos sociais na apropriação de práticas de numeramento: O programa de pesquisa do grupo de estudos sobre numeramento (GEN). Prometeica-Revista de Filosofía y Ciencias, (27), p. 483-493, 2023. DOI: https://doi.org/10.34024/prometeica.2023.27.15335

GREEN, Judith L.; DIXON, Carol N.; ZAHARLICK, Amy. A etnografia como uma lógica de investigação. Educação em Revista, Belo Horizonte. Tradução de Adail Sebastião Rodrigues Júnior e Maria Lúcia Castanheira. v. 42, p. 13-79, 2005.

GROSSI, Flávia Cristina Duarte Pôssa. Mas eles tinha que pôr tudo aí, ó! Isso tá errado, uai... Seis... Eu vou mandar uma carta prá lá, que ele não tá falando direito, não!?: Mulheres em processo de envelhecimento, alfabetizandas na EJA, apropriando- se de práticas de numeramento escolares. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de Minas Gerais, Faculdade de Educação, Belo Horizonte, 2021.

SMOLKA, Ana Luiza Bustamante. O (im) próprio e o (im) pertinente na apropriação das práticas sociais. Cadernos Cedes, v. 20, p. 26-40, 2000. Disponível em: < https://www.scielo.br/j/ccedes/a/KNrMXHpm3NdK3SFNycDrHfN/abstract/?lang=pt>. Acesso em: 08 de jul. 2024.