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FAE923 - Processos e Discursos Educacionais I : Histoires de vie, narration et savoirs expérientiels

Turma: A

Sala: 402 - disciplina contínua em 05/11, 06/11 e 07/11

Data de início: 03/09/2019

Data de término: n/d

N° total de vagas: 30

Tipo: Optativa - PDE*

Carga horária: 30 horas

Vagas para eletivas: Sim

Vagas para isoladas: Sim

Docentes responsáveis
Docentes externos

Charles Moreira Cunha; Geraldo Márcio dos Santos

Horários
Ementa

Analyse du travail et des métiers par le récit, approches biographiques des processus de professionnalisation, méthodologies de formalisation des savoirs expérientiels, dispositifs de recherches-action participatives et coopératives, examen des procédures et dispositifs de certification prenant en compte les compétences acquises au travail.

Programa

1. Histoire de vie et travail: entre expériences.

2. Méthodes d´analyse du travail.

3. Approches bigraphiques e de vie de travailleurs.

Bibliografia

Breton, H. (2018). O reconhecimento e a validação de experiências adquiridas na França : o paradigma experiencial à prova das certificações. Revista Trabalho &

Educação, Faculdade de Educação, Université Fédérale du Minas Gerais/Brésil, v.27, n.3, 43-57.

Breton, H. (2018). O reconhecimento e a validação de experiências adquiridas na França : o paradigma experiencial à prova das certificações. Revista Trabalho &

Educação, Faculdade de Educação, Université Fédérale du Minas Gerais/Brésil, v.27, n.3, 43-57.

Breton, H.(dir.)(2019). Revue Le sujet dans la Cité 2017/2, n°9, « Raconter / se raconter. Dits et non-dits du récit de soi». Paris : Téraèdre.

Breton, H. Pesce, S. (éds) (2019). Éthique de l’accompagnement en santé, travail social et formation. Paris : Téraèdre.

Clot, Y. (2014). Travail et pouvoir d’agir. Paris : PUF.

Cru, D. (2016). Les règles de métier. Travailler, 35, 35-52.

Cunha, D.M. (2017). Trabalho: minas de saberes e valores. BehoHorizonte : UFMG.

Dominicé, P. (2001). La contribution de l´approche biographique à la connaissance de la formation. In R. Hofstetter et B. Scheneuwly. (dir.). Le pari des sciences de l´Éducation. Bruxelles : De Boeck & Larceir s.a.

Ferrand, C. (2008). Le croisement des pouvoirs. Croiser les savoirs en formation, recherche, action. Paris : Éditions Quart Monde.

Gianotten, .. Wit, ..., In C.R. Brandão (Ed.). Pesquisa Participante. SP : Brasiliense.

Groupe de Recherche Quart Monde-Université. (1999). Le croisement des savoirs. Quand le Quart Monde et l’Université pensent ensemble. Paris : Les Éditions de l’atelier.

Josso, M-C. (2002). Experiências de vida e feormação. Lisboa : Educa.

Oddone, I. Rey, A.Briante, G. (1981). Redécouvrir l’expérience ouvrière. Vers une autre psychologie du travail. Paris : Éditions Sociales.

Pastré, P. (2014). La didactique professionnelle. Paris : PUF.

Pesce, S. Breton, H. (éds) (2019). Accompagnement collectif et agir coopératif :éducation, formation, intervention. Paris : Téraèdre.

Pineau, G. Chaput, M. Liétard, B. (1997). Reconnaître les acquis. Paris : L’Harmattan.

Pineau, G. (1984). Sauve qui peut ! La vie entre en formation permanente. Quelle histoire. Éducation Permanente, n°72-73, 15-24.

Pineau, G. (1986). Histoire de vie et reconnaissance des acquis : éléments d’une méthodologie collective et progressive. Éducation Permanente, n°83-84, 139-146.

Ricœur, P. (1983). Temps et récit. 1. L’intrigue et le récit historique. Paris : Seuil.

Schwartz, Y.(2000) Le paradigme ergologique ou un métier de Philosophe. Toulouse : Octarès Editions.

Schwartz, Y. Faïta, D. (org) (1985). L’Homme Producteur – autour des mutations du travail et des savoirs. Paris : Messidor/Éditions Sociales.

Thiollent, M. (2000). Metodologia da Pesquisa-ação. 14a. Edição. SP : Cortez Editora.

Varela. F. (2017). Le cercle créateur. Ecrits (1976 – 2001). Paris : Seuil.

Vieira, C.A.C. et al. (2007). Conexões de Saberes sobre Trabalho. Belo Horizonte: NETE/FAE/UFMG.