FAE923 - Processos e Discursos Educacionais I : Leituras contemporâneas da teoria histórico-cultural da atividade na educação e a perspectiva da aprendizagem expansiva

Turma: A

Sala: 309

Data de início: 29/08/2018

Data de término: n/d

N° total de vagas: 15

Tipo: Optativa - PDE*

Carga horária: 30 horas

Vagas para eletivas: Sim

Vagas para isoladas: Sim

Docentes responsáveis

VANESSA SENA TOMAZ

Horários

Quarta - 14:00 às 18:00

Ementa

Conceitos básicos da teoria da atividade como meios para analisar a transformação de atividades de trabalho na sociedade, aplicada à Educação. Estudos de aprendizagem expansiva: fundamentos, descobertas e futuros desafios.

Programa

O conceito de atividade na psicológica soviética.

A teoria da atividade na pesquisa de trabalho desenvolvimental na educação.

Etnografia desenvolvimental. Fundamentos da aprendizagem expansiva, descobertas e desafios futuros.

Ciclos expansivos de ações de aprendizagem.

Bibliografia

DAVID, Maria Manuela; TOMAZ, Vanessa Sena. Aprendizagens expansivas reveladas pela pesquisa sobre a atividade matemática na sala de Aula Bolema. Rio Claro (SP), v. 53, p. 1287-1308, dez., 2015.

ENGESTRÖM, Yrjö. Non scolae sed vitae discimus: toward overcoming the encapsulation of school learning. Learning and instruction, v. 1, n. 3, p. 243-259, 1991.

ENGESTRÖM, Yrjö. Learning by expanding: An activity-theoretical approach to developmental research. Helsinki, Finland: Orienta-Konsultit, 2a ed. 2015

ENGESTRÖM, Yrjö. Learning by expanding: An activity-theoretical approach to developmental research. LIBERALI, Fernanda. Trad. Campinas, SP: Editora Pontes, 2016.

TOMAZ, Vanessa Sena; DAVID, Maria Manuela. How students’ everyday situations modify classroom mathematical activity: the case of water consumption. Journal for Research in Mathematics Education. v.46. n.4. p. 455-496, 2015.

Sannino, Annalisa (2015). The principle of double stimulation: A path to volitional action. Learning, Culture and Social Interaction, 6, 1–15.

Sannino, Annalisa, & Laitinen, Anne. (2015) Double stimulation in the waiting experiment: Testing a Vygotskian model of the emergence of volitional action. Learning, Culture and Social Interaction, 4, 4–18.

Engeström, Yrjö., Sannino, Annalisa, & Virkkunen, Jakko. (2014). On the methodological demands of formative interventions. Mind, Culture, and Activity, 21(2), 118-128.