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FAE923 - Processos e Discursos Educacionais I : Profesionalismo docente y democracia: confrontando mercados, métricas y gerencialismo

Turma: G

Sala: Sala 4105 (28/09- 14h às 18h), 30/09(14h às 18h), 05/10(14h às 18h), 11/10(14h às 18h), 19/10(14h às 18h), 20/10(14h às 18h) 27/10(14h às 18h), 17/11(14h às 18h)

Data de início: 28/09/2022

Data de término: 17/11/2022

N° total de vagas: 35

Tipo: Optativa - PDE*

Carga horária: 30 horas

Vagas para eletivas: Sim

Vagas para isoladas: Sim

Docentes responsáveis
Docentes externos

GARY ANDERSON, JULIANA SOUZA

Horários
Ementa

La disciplina se organizará en torno a temas trabajados en el libro del Prof. Gary Anderson (con Michael Cohen): The New Democratic Professional: Confronting Markets, Metrics, and Managementialism (Teachers College Press/Columbia University, 2018). Su objetivo es discutir cómo las reformas orientadas al mercado y la privatización de la educación pública remodelan las identidades profesionales de los maestros y administradores escolares. Examina las olas de influencia empresarial que han creado modelos educativos que están fuera de contacto con las experiencias de los estudiantes y profesores y distantes de las necesidades e intereses de las comunidades locales. También aborda formas de resistencia que están surgiendo actualmente para luchar por la misión democrática de la educación pública. A partir de estos presupuestos, presenta una visión de un nuevo profesional democrático que se sustenta en comunidades de práctica participativas, así como en la defensa y contribución de las comunidades escolares. Los temas tratados también serán abordados desde una perspectiva comparada.

Programa

1. Privatizar a los profesionales de la educación: enseñar y aprender en la Nueva Gestión Pública

2. La construcción histórica y política del nuevo profesional de la educación

3. La segunda ola de influencia corporativa en la educación y el atractivo del nuevo gerencialismo

4. Nuevos actores políticos y redes proyectan al nuevo docente y gestor escolar

5. Respondiendo a la Nueva Gestión Pública y al Nuevo Profesionalismo

6. El nuevo profesional democrático en educación: construyendo alianzas para el cambio

7. Perspectiva comparada en el análisis de las reformas educativas


Bibliografia

ANDERSON, G.L. (2018). Privatizando subjetividades: como a Nova Gestão Pública (NGP) está criando o “novo” profissional da educação. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação.

ANDERSON, G.L. & Herr, K. (2016). O docente-pesquisador: a investigação-ação como uma forma válida de geração de conhecimentos. Revista Artes de Educar.

ANDERSON, G.L. (2010). A reforma escolar como performance e espetáculo político. Revista Educação e Realidade.

Education Policy Analysis Archives Special Issue on New Public Management and the New Professionalism in Education: Compliance, Appropriation and Resistance Guest. Edited by Gary Anderson & Kathryn Herr.

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ANDERSON, G., & COHEN, M. I. (2015). Redesigning the identities of teachers and leaders: A framework for studying new professionalism and educator resistance. Education Policy Analysis Archives, 23(85). http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v23.2086.

HALL, D., & MCGINITY, R. (2015). Conceptualizing teacher professional identity in neoliberal times: Resistance, compliance and reform. Education Policy Analysis Archives, 23(88). http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v23.2092.

HERR, K. (2015). Cultivating disruptive subjectivities: Interrupting the new professionalism. Education Policy Analysis Archives, 23(86). http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v23.2097.

MONTECINOS, C., AHUMADA, L., GALDAMES, S., CAMPOS, F. & LEIVA, M.V. (2015). Targets, threats and (dis)trust: The managerial troika for public school principals in Chile. Education Policy Analysis Archives, 23 (87), http://dx.doi.org/10.14507/

NORMAND, R. (2008). Mercado, performance, accountability. Duas décadas de retórica reaccionária na educação. Rev. Lusófona de Educação [online]. n.11, pp.49-76.

POPKEWITZ, T & LINDBLAD, S. (2016). A fundamentação estatística, o governo da educação e a inclusão e exclusão sociais. Educ. Soc. [online]. 2016, vol.37, n.136, pp.707-726. ISSN 0101-7330. http://dx.doi.org/10.1590/es0101-73302016166099

SHRIEWER, J. (2011). Sistema mundial y redes de interrelación: la internacionalización de la educación y el papel de la investigación comparada. CARUSO, M. y TENORTH, H.E. (Comp.) Internacionalización. Políticas educativas y reflexión pedagógica en un medio global. Buenos Aires: Granica, 2011.

SOBE, N. W. (2011). El viaje, las ciencias sociales y la formación de las naciones en la educación comparada de principios del siglo XIX. CARUSO, M. y TENORTH, H.E. (Comp.) Internacionalización. Políticas educativas y reflexión pedagógica en un medio global. Buenos Aires: Granica, 2011.